有人说，世界上最小的主任就是班主任，天底下最难做的工作就是班主任工作。但事实上在领导的职务序列中没有这个“主任”，而这个“主任”却要领导几人甚至近百人。也有人说，班主任上管天、下管地，还管学生屙屎放屁。可见班主任并不好当，很苦，很累，还有些烦。尽管这样，全国优秀班主任，首届中国十大杰出青年魏书生老师却说“做老师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏”。可见班主任工作苦中有乐，其乐无穷。

班主任的工作内容非常广泛，但我认为主要是要处理好五种关系，即班主任与学校、家长、任课教师、自己以及学生的关系。

一、班主任和学校

学校由班集体组成，班主任是联系学校和班级的桥梁纽带，要发挥好桥梁纽带作用，我有三点体会：

1、对学校的精神要消化后再传达

我们有的班主任是“收发员”，对于学校的精神只是照本宣科，干巴巴地重播一遍，效果自然不好。我们要把学校的精神和本班的具体情况结合起来，消化后用自己的语言去向学生传达。比如有上级领导来学校检查指导工作，学校要求大扫除。班主任不能一进教室就安排工作，这样学生会反感，认为是走过场、是搞形式主义。我们不妨多说几句，说“有朋自远方来”，我们就该收拾收拾，打扮打扮。这样一说，学生就会愉快地接受，并乐意劳动。

2、换个角度替学校领导想想

我们有的班主任，学生犯了错误，被学校领导发现并批评，就觉得脸上无光，认为是某个学校领导跟他过意不去，对他有意见。这样就会和学生一样，闹情绪，严重影响工作和学习。其实，我们不妨换个角度替学校领导想想，班主任也好，领导也罢，我们的出发点只有一个：就是希望学生进步，学校发展。这样一来，心中的怨气就会烟消云散。一个冬天的夜晚，我有个学生，晚上打手电看书，被值周领导发现，第二天停课到政教处写检讨，还罚了十决钱。她很想不通，就写了一篇作文，单从结构、语言等方面看，写得非常精彩，因为是有感而发。但内容却很偏激，说学校领导晚上十一点还查宿舍，就是为了挣钱。我在她的作文本上写道“两千多人的学校如果没有严格的作息制度，谁能休息得好呢？有句话说得好：不会休息就不会学习。还有这么大的学校，你的十元钱，起什么作用呢？为了十元钱，十一点多了，学校领导值得在寒风中巡视吗？如果你是学校领导，仔细想想，你会吗？”等到下一次交作文本，我看到我的评语下又多行小字，“老师，我为我的自私而感到羞愧，我想对那位领导真诚地说一声：对不起，老师。”

3、对学校的批评教育

班级犯了错，学校会进行批评教育，面对这种情况，班主任不能火上加油，而应该多给学生讲道理，让他们消消气，降降温。因为此时此刻，学生本来己相当难过，班主任如果火上加油，只能适得其反。记得有一天早操，有几位同学不认真，结果我们班被单独留下来，学校领导进行了严肃的批评，才放他们回教室早读。到了教室，大家都很难过，一个都没读出声音，昔日书声朗朗的教室静悄悄的，静得怕人。我走进教室，大声说：“没出息，这点委屈都受不了。给我大声地读，把心中的不满发泄出来。”刹时又书声朗朗，从那次后，每次早操同学们都非常认真。

二、班主任和家长

教育是个复杂的系统工程，教育孩子是家长和老师义不容辞的责任，所以班主任应和家长搞好关系，这样才有 利于孩子的健康成长。关于这个问题，我谈三小点：

1、不要动不动就请家长

如果问学生，来学校读书最害怕的事情是什么？那许多人都会回答，是老师请家长。以前看过一个报道，说一个初一的学生星期五违了纪，班主任要求他星期一请家长来，否则不准他进教室。这个学生平常就害怕家长，不敢说，结果悲剧发生了，他于星期天晚上自杀身亡。后来家长把班主任告上法庭，并打赢了这场官司。当然我们请家长也许没这么严重，但我认为班主任能解决的问题就自己解决，如果大事小事动不动就请家长，人家也许会认为班主任能力低下。

2、请家长要讲究方法

前面说不要动不动就请家长，但有些事情又非请不可，怎么办呢？这就要讲究方法。听说有个班的同学约人打群架，问题很严重，班主任就请这位同学回家叫家长，结果这位同学一走了之，家长反而来向班主任要人，弄得学校工作很被动。其实班主任完全可以不打草惊蛇，自己联系家长，或请其他同学去叫，家长来了，跟孩子在一起，处理起来就不会留下任何后遗症。

3、多渠道和家长保持联系

目前，班主任和家长联系的渠道主要是电话、家访和开家长会，但是我们许多班级的学生都来自农村，住得很散，也没有电话，家访和开家长会都不现实。针对这种情况，我采取给家长写公开信的办法，和家长保持联系。我每个学期的期末都要给家长寄成绩册，顺便写上封公开信，谈谈这学期的任课老师情况和学习重点，并要求家长回信，谈谈孩子在家的情况，还请家长对学校工作和班级工作提出意见和建议，效果不错。

三、班主任和任课教师

班主任是班级体的组织者、教育者和指导者，但是如果班主任不团结任课教师，没有形成活力，只由班主任一个人跳“独脚戏”，那肯定又累又做不好工作。关于这个问题，我也谈三点：

1、班主任应主动帮助任课教师

学校实行教师聘任制，班主任聘请的科任教师，尽管很好配合，但我们班主任还是应该主动帮助任课教师。比如任课老师搬家、任课教师生病，班主任都应组织学生帮忙、看望，这样师生之间既可交流感情，又可增强任课教师对班集体的热爱。

2、班主任要重视任课教师的建议

任课教师给班级提意见、建议，这是件好事，说明任课教师已主动参与班级管理。作为班主任，应重视任课教师的意见，如果提的是班级管理方面确实可行应尽快落实到位，如条件不成熟，应给任课教师一个说法，解释清楚；如果谈的是学习纪律方面的问题，应在班上作出强调，并做学生的工作，请他们配合老师的教育。

3、要妥善处理学生的意见

学生对任课教师有意见，这很正常。班主任如何巧妙地把学生的意见反馈给任课教师，这就要讲究方法。如果班主任跟任课教师关系密切，就可选择一个恰当的场合，用恰当的口气反映；如果有些意见，班主任不方便说，就可请学习委员跟老师说，老师一定会接受；如果有些意见很特殊，班主任和学习委员都不方便说，就可请他的朋友从侧面说说，这样效果也不错。

四、班主任自己

1、提高自己的教学水平

班主任首先是老师，要当好一个班主任，首先得做个好老师，上好每一节课。这就要求我们班主任要多学习，加强教研，精心设计每一堂课。记得我当学生的时候，老师讲作文理论时头头是道，口若悬河，我就想“老师也是语言的巨人，行动的矮子”。现在我坚持写下水作文，作文讲评时先介绍同学的美文，再介绍我写的范文，然后得出写作方法，这样学生就心服口服，学生对我有一种崇拜感，自然也就听我的话。

2、提高自己的师德水平

孔子说“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”捷克教育家夸美纽斯也说“教师的职务是用自己的榜样教育学生”，可见榜样的力量是无穷的。我们很难设想，班主任在教室乱丢乱扔，你教育学生讲究卫生时人会有人听？班主任在教室经常抽烟，你不准学生抽烟，他们会心服口服？还有如果班主任不遵守纪律，经常迟到，你教育学生不要迟到时，他们会没有意见？所以我们应该注意自己的一言一行，用每一件小事去影响、感化学生。

3、读几本关于班主任工作方面的书

班主任要做好工作，提高效率，比较有效的方法是读几本关于班主任工作方面的书。这些书，一般都是有经验的班主任十几年、几十年工作的总结，有的是人家毕生心血的结晶。这方面的书很多，比如前苏联包德列夫的《班主任》，科罗托夫的《中学生班主任手册》，日本的《班主任工作方法和技巧》，辽宁教育社的《新编中学班主任工作指南》，但对我帮助最大还是魏书生的《班主任工作漫谈》，魏老师灵活多样的管理方法给我留下了很深的印象。

五、班主任和学生

前面我已讲了班主任和学校、家长、任课教师以及自己四个方面的问题，其实这些都不是最重要的，班主任工作主体是学生。

1、依法治班

我们生活在法制社会，管理班级也应该法制化，而不能是班主任用嘴说了算。我们所说的法，就是班规。但班规的制定不能假大空，应落到实处，具有可操作性，新生刚进校，我就草拟了班级管理规定，交给同学讨论后确定下来。管理规定奖惩分明，特别是惩罚方面很有针对性，我不赞成班主任对违纪学生罚款，一是学生没钱，二是如果他有钱，就不在乎你的惩罚，这样就取不到应有的教育作用。我的惩罚有两点，一是写认识说明书，字数由错误的轻重而定，但最少500字，内容包括犯错误前的心理，犯错误时的心理，犯错误后的心理，并要求在班上宣读认识说明书；二是扫教室、扫清洁区。管理规定是早制定出来的，违反哪条就按哪条办，学生既认识了自己的错误，又提高了写作水平，还练了胆子，何乐而不为呢？

2、要因人而异

我们常谈法律面前人人平等，在班规面前也应如此，但学生各有特点，如果我们只用一个标准衡量，就会出问题，有时也应因人而异。有个学生，成绩很好，但情绪波动大，心情不好就在宿舍睡大觉，就到街上看录相，如果严格按管理规定操作，要写近万字，扫一个多月。我找他谈心，希望他能控制自己的情绪，尽量少缺几天课，同时指出，他这样做别人有意见，让我这个班主任很为难。他睡大觉时，我还去看他。99年高考，他成了富源的文科状员，现就读于中南政法大学。

3、要开好班会

每周一次的班会是班主任管理班级、对学生进行思想教育的最佳时机。班主任应重视班会，不能敷衍了事，忙着赶自己的课。我们应该精心设计班会，尽量做到形式多样。刚开学时，我发觉有的学生根本不把读书当回事，班会课上我没有进行空洞的说教，而是先在黑板上写下了唐代诗人孟郊的《游子吟》，“慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖”。然后介绍了朱自清的《背影》，以及几篇杂志上写父母为子女读书而劳作的文章。接着进行口头作文，一位学生哭着说，他对不起父母，他们脸朝黄土背朝天，供自己读书，自己却在学校混日子。还有针对“早恋”这个敏感的话题，我不回避，而是在班会上组织了辩论赛，辩题为“中学生应（不）该早恋”，通过辩论使他们明辨是非。同样针对目前的热门话题——减负，我在班会课上展开讨论，实话实说，同学一致认为我们不能跟着感觉走，而应面对现实，负担要减，但学习效率要提高。还有“9.11”事件，中国申奥成功，中国世界杯出线、中国入世等热点，我都组织进行讨论。

4、要热爱学生

俄国教育家苏霍姆林斯基说“鼓励孩子，让孩子感受到鼓励的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童勤奋学习的愿望”我国近代教育家夏丐尊则说得更好，“没有爱就没有教育”。作为班主任，更应该帮助学生，关心学生，爱护学生，少些批评，少些指责。有些时候班主任无意识的一个动作、一个眼神都会伤害学生，同样你的一举一动也会给学生带来力量，带来勇气。一位考入四川美术学院的同学在给我的来信中这样写道：

老师，您也许不记得了，其实我能考入四川美术学院，都来自于您的行动对我心灵的支持。

一个学生，不会乞求老师能特别的看中、器重他，但至少不能被老师放在遗忘或者多余的角落里。对于这，我有挺深的感触。

高三上学期的时候，由于特殊原因我一个人单独坐在后黑板前那张桌上，有一次检测，老师两次发卷都忘记了发给我，只有旁边的同学和我都提醒他时，他才补发给我。当时我的心里突然有一种特别的被老师遗弃在荒野上的感觉。我的心灵受到了严重的创伤，我不需要老师特别重视我，只须和其他同学，同等的看待。

正在我失望痛苦之时，又是您拉了我一把。就在那次检测，是您发卷，您发到那张桌子上时便发给了我第一卷，到第二卷发完的时候，我把一二卷重叠在一起，您不知怎的发完之后又到教室外面去找了一张一卷来发给我，我一下子被老师遗弃的那种感觉忽然没有了，取而代之的却是一种被救助的灵魂复苏后，顽强抗争的一种快慰心情。真的，从此以后，我又有一些新的希望了。

5、教育学生要讲究方法

同一个问题，方法不同，也许效果就会截然不同。下面我说说我碰到的两件事。

有一次，学生乱丢垃圾，弄得教室很脏。我问学生升旗时呼的口号是什么，他们回答“忠于祖国、为祖国服务”。我说是，一个人就要爱国，但爱国不能仅嘴说，而应落在一件事情上。爱国从小事做起，出口成脏，乱丢乱扔，这是爱国吗？学生回答不是。我见时机已到，才说请看看自己的座位下面，一些同学于是红着脸捡起垃圾送到纸箩里。

还有“全国学生安全日”那天，学校布置没收刀具。我说，同学们学习很辛苦，今天轻松一下，做个游戏，这个游戏需要小刀，越多越好。学生很高兴，纷纷解小刀子，愉快地送上来，这时我才给他们耐心讲解带刀的危害。

6、创造性地开展工作

班主任工作很繁，如果按部就班，那学生就没有兴趣，我们要在做好常规工作的同时，弄出点特色，这样学生既觉得新鲜，又能增强班级的凝聚力。

班主任工作实在太累，但每到新年、教师节的时候，学生贺卡雪片般飞来；每到放假时，你家里欢声笑语不断，这时我们就会感到满足。

是的，世界也许很小很小，心里的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的，愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地，管理得干干净净，以使我们无愧于自己的学生，以使我们无愧于生命长河中的这段历史。