“说课—作课—评课”简称“说—作—评”，三者紧密联系，相互印证，形成一个相互促进的系列整体。它可以完善教学研究的方式，丰富教学研究的内容，提高教学研究的水平；它既能促使“作课”教师加强理论学习、深人钻研教材、优化教学设计、提高教学艺术，又能帮助广大听课教师明白教学设计的构思过程和客观依据；它是加强教学研究、促进教学改革、优化教师素质、提高教学质量的一种较为理想的教研形式。

一、“说课”

“说课”不仅要说怎样“作课”，更重要的是要系统地说出为什么这样“作课”，说出教学设计的依据。

“说课”分两部分：一部分由“作课”人完成（先说）；另一部分在教研组长主持下，由同组其他教师完成，每位教师积极、主动参与，多提建议。

1.“作课”人须先写好“说课”稿，“说课”稿按下列要求书写：

(1)说大纲、说教材。

(2)说目标：本节课应达到的目标。

(3)说教法：用什么（几种）教学方法完成本节课的教学。

(4）说学法：指导学生如何学、用什么方法学。

(5)说程序：本节课的45分钟如何安排（巩固、新课导人、学生讨论、教师指导、训练、总结、作业布置等环节，各需多少时间）。

(6)说板书：板书如何安排（左、中、右的布置），如何突出重点等。

“作课”人的“说课”时间为15一20分钟。2．其他人“说课”。

同教研组的其他教师要认真研读“作课”人的教学设计方案（教案），并在认真听取“作课”人“说课”后，积极思考，主动发言，提出修改、完善建议。

二、“作课”

“作课”即上课，按照（富源一中课堂教学常规》要求，以教研组“说课”一、经本人再次修改的教学设计方案（教案）为依据，组织好45分钟课堂教学。

1.“作课”人要做好课后分析。哪些是成功的，哪些还有待完善，哪些是临时发挥的，效果如何。在“评课”时要谈课后体会。

2．其他听课教师要认真做笔记，以便在“评课”中能提出有针对性、建设性的建议，使“评课”有实效。

三、“评课”

“评课”是对“作课”人45分钟的教学情况做出科学、客观的分析鉴定，是对该课时教学设计方案做进一步完善，是一个“实践一认识一再实践一再认识”的过程。

“评课”过程按下列程序进行：

1.“评课”由教研组长主持。

2.“作课”人谈课后体会，有书面发言稿（5分钟）。

3．中心评课人发言，要有评课讲稿，包括以下内容：

(1)教学内容、目标。

(2）教学方法。

(3)学法指导。

(4)重点、难点突破。

(5）板书设计。

(6)完善建议。

时间为10一15分钟。

4．其他人“评课”。

同教研组的其他教师，要根据“作课”人的教学设计方案、“作课”情况、中心评课人的发言，积极发表个人见解。

(1)人人必须发言，一般不超过3分钟。

(2)后面的发言，不能重复前面的。

(3)“评课”为学术讨论，没有“领导决定”、“权威观点”。

(4)讨论时要各抒己见。只要有利于提高学生的素质，有利于提高教学质量，符合“严谨治学，锐意改革，讲求实效，为人师表”的教风，就应该允许保留意见，允许不同方案的实践。

时间为20一25分钟。

5、教研组长5分钟小结。

2003年9月