“兴趣出勤奋，勤奋出天才”，一语道破了学习规律的真谛。心理学家认为“学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成份。一个人对其所学的东西产生了农厚的学习兴趣，便会迸发出惊人的学习热情，而热情是一种魔力，它会创造出奇迹”。由此可见学习兴趣在学习活动中何等重要，一旦有了兴趣，学生便会问根寻源，积极探索解决问题的途径和方法，寓学于乐，便构成了数学双边活动的有机整体。作为一名教育工作者，应重视对学生复习兴趣的培养，积极探索教育教学的方法和途径，给学生创造轻松、愉快的学习氛围，切实减轻学生过重的思想和学习负担，提高教育教学质量。本文就培养学生数学学习的兴趣谈几点做法：

一、灵活应用教法，培养学习兴趣

数学内容丰富多彩，学生基础千差万别。所以教学方法不能一概而论，应根据不同的教学内容、课型和学生实际而随之改变，但是无论选用什么样的教学方法，最根本的是要能激起学生的学习兴趣，调动起学生的主观能动性，使其有所思、有所求。

1、      用读读、议议讲概念课

基本概念在中学数学中，占有很重要的地位，它起着正向作用，概念不清，计算就会南辕北辙，得不出正确答案。所以概念教学必须引导学生动脑、动口、动手。动脑，即认真思考；动口，即读一读，说一说；动手，即把理解的概念用语言文字或数学符号（图形）记录下来，加深记忆。只有这样，才能让学生真正弄懂概念的本质，能够灵活运用。而不能“教师一言堂，学生丢一旁，下课铃一响，一切都遗忘”。

2、      用发现法讲法则、公式、定理课

法则、公式、定理往往是解题的依据，学生只有深刻地理解它，才能灵活地运用它，所以法则、公式、定理教学时，应启发学生联系旧知识，通过一番分析思考，归纳综合，找出问题的症结，探索出一般性的规律，进而在教师的启发诱导下严格论证，从而使学生通过艰苦的脑力劳动而享受到发现的欢乐，激发起强烈的求知欲。由于结论是学生动脑动手得出来的，从而不管是法则，公式还是定理都能较深刻地理解、灵活地应用，也不易忘记，即使忘记了也能重新推证出来。

3、      用讨论法讲习题课

习题课是针对学生上一节课所学知识应用于解题中所反映出来的问题而进行的辨析课,对学生明辨是非、进一步理解和巩固所学知识具有重要作用。在习题课的教学中，让学生上黑板展示其错误的解题过程，其它同学充分发表意见，共同讨论，使其理清思路，找到错解的原因，然后老师稍加引导、适当点评，让学生自己更正错误，以达到进一步理解和巩固所学知识的目的。由于正确的解答是在激烈的讨论之中产生的，所以学生必将印象深刻，以后不致于再犯同类错误。讨论的过程有利于调动学生的思维活动，激发学生的好奇心和求知欲，讨论可明辨是非，讨论会产生真理。

4、用讲讲、练练上复习课

复习课是灵活地运用概念、公式、法则、定理解决具体问题的课型。在复习课中即可看到学生双基是否牢固，又能看到学生分析能力是否增强。一节成功的复习课的重要标志应该是：教师在课堂上能够放得开，收得拢，收放自如。而一方面要相信学生，勇于放手让上学生广开思路，积极主动地寻求一题多解。另一方面又要有较高的水平判断学生思路的繁、简、正、误及可否通行，从而充分发挥学生主动性，并体现教师的主导作用。

准备一节复习课，要认真地精选有代表性的例题，然后做出每个题目尽可能多的答案，并小结出解（证）题目的一般规律，有时也把自己的解题过程中的教训告诉学生，使其不重蹈覆辙，提高分析能力和运算能力。

只有作了全面充分的准备，才能支持学生标新立异，乐于探索。在师生的双边活动中，学生往往为了录求一个新的解法苦思幂想，百思不得其解，一旦领悟，便欣喜若狂，感到苦尽甜来，其乐无穷。

二、渗透教育内容，培养学习兴趣

1、在起始课教学中的渗透

许多学生看完电视，读完小说，都能滔滔不绝，口似悬河，人物事件讲得栩栩如生。但对数学上的一个定理、一条法则、一组公式却写不出来，说不清，做起题来更不知如何入手。从这个现象中使我得到启发，学生学习不好，不全是智力问题，这和对学习没有兴趣、不肯下功夫有很大关系。

俗话说“良好的开端等于成功的一半”。起始课教学是培养学生学习兴趣的一个非常重要的环节，必须把握好这个环节。初中学生进入高中，我上的第一堂课是“热爱是最好的老师”。数学源于现实世界，又直接为生产、生活服务。在现实生活中，数学无处不在、无处不有、无处不用，随着科学技术的飞速发展和电子计算机的出现，数学的用处越来越多，要求也越一越高。要让学生看到学好数学的必要性和重要性，从一开始就激起学生学好数学的历史责任感和强烈求知欲。

2、在平时教学中的渗透

厨师做菜，离开了佐料，也就做不出味道鲜美可口的好菜。数学教学中，适当渗透一些数学典故、趣题，引发学生思考，活跃课堂气氛，可收到较好的教育效果。如“勾股定理的产生导致了一个数学学派的解体”，“费尔玛定理好比一只金鸡”、“常用对数的发明，使数学家的寿命延长了一倍”等等。

3、在美育中渗透

数学不仅以其抽象、精确、广泛的特性走进了自然科学的各个领域，成为百科之首，而且还是一门美的学科。如方程组x+y=5xy=12具有典型的简单美，由于两个未知数可以互换，所以又具有对称美，更精彩的是它的解也是对称的。因此可以说，本题集简单美、对称美、巧妙美于一体。数学美的例子俯首可拾，可见数学美可以和建筑美、艺术美、音乐美相媲美。利用数学向学生进行数学美的教育，不仅可以让学生感受到数学的美，而且还可以陶冶情操，形成一种高境界的审美观点，增添学生对学习数学的兴趣。

综上所述，培养学生学习数学兴趣的方法多种多样，只要我们每位教师引起重视，认真备课、精心设计，从激发学生的学习兴趣入手进行教学，必可达到“减负提质”之目的。